A funcionalidade da língua

O ponto central do conteúdo é compreender que a língua não existe apenas para formar frases corretas: ela é um instrumento de comunicação, interação e construção de sentidos.

A ideia principal pode ser resumida assim:

A língua funciona quando conseguimos produzir e compreender sentidos em uma determinada situação de comunicação.

O que significa dizer que a língua é funcional?

Quando usamos a língua, estamos sempre tentando fazer alguma coisa. Podemos:

• informar;

• perguntar;

• responder;

• convencer;

• expressar sentimentos;

• dar uma ordem;

• fazer um pedido;

• ensinar;

• criticar;

• elogiar;

• contar uma história;

• estabelecer contato com alguém.

Por isso, estudar a língua não significa apenas estudar palavras, regras gramaticais e frases. É necessário entender como essas estruturas funcionam dentro de situações reais de comunicação.

Observe:

“Está frio aqui.”

Essa frase pode ter diferentes sentidos dependendo da situação. Se uma pessoa está simplesmente comentando o clima, significa:

“A temperatura está baixa.”

Mas, se ela estiver olhando para uma janela aberta, pode estar querendo dizer:

“Feche a janela.”

Portanto, o sentido não depende somente das palavras. Ele também depende do contexto, da situação e da intenção de quem comunica.

Comunicação: por que utilizamos a língua?

A comunicação acontece porque os seres humanos precisam compartilhar informações, pensamentos, sentimentos, opiniões e intenções.

Imagine uma pessoa tentando explicar alguma coisa sem utilizar nenhum sistema de comunicação. Ela poderia usar:

• gestos;

• expressões faciais;

• desenhos;

• sons;

• palavras;

• símbolos;

• imagens.

Tudo isso pode transmitir uma mensagem.

Essa ideia aparece de maneira bastante evidente: temos diferentes formas de comunicação produzidas em diferentes épocas e contextos.

A necessidade de comunicação acompanha a humanidade desde os seus primórdios.

As pinturas rupestres, por exemplo, representam uma das formas utilizadas pelos seres humanos para registrar e transmitir informações.

Hoje podemos utilizar:

WhatsApp → mensagem escrita

Emoji → representação visual

Áudio → linguagem oral

Vídeo → linguagem verbal + visual + sonora

Placa → linguagem não verbal

Grafite → linguagem visual

Portanto, a comunicação pode acontecer por diferentes linguagens.

Língua e linguagem são a mesma coisa?

Não exatamente. Essa diferença é fundamental. Linguagem é um conceito mais amplo. É qualquer sistema utilizado para produzir e transmitir sentidos.

Exemplos:

• linguagem verbal;

• linguagem não verbal;

• linguagem visual;

• linguagem corporal;

• linguagem sonora;

• linguagem musical.

Já a língua é um sistema organizado de comunicação utilizado por uma comunidade.

Exemplos:

• português;

• inglês;

• espanhol;

• francês;

• Libras.

Podemos representar assim:

LINGUAGEM

↓

formas utilizadas para produzir sentidos

↓

LÍNGUA + outras formas de comunicação

Por exemplo, em uma conversa:

“Você pode fechar a porta?”

Temos linguagem verbal e língua portuguesa.

Mas uma pessoa pode simplesmente apontar para a porta e fazer um gesto indicando que ela deve ser fechada. Nesse caso, há comunicação, mas sem utilizar palavras.

A língua é uma ferramenta de interação

Temos uma ideia muito importante:

Comunicar-se é interagir com outras pessoas.

Quando falamos ou escrevemos, normalmente existe alguém do outro lado. Veja:

“Você precisa estudar para a prova.”

Quem produz a mensagem possui uma intenção: orientar ou aconselhar alguém. Quem recebe a mensagem precisa interpretar aquilo que foi dito.

Temos, portanto, uma situação de interação:

EMISSOR → MENSAGEM → RECEPTOR

Mas a comunicação não funciona apenas dessa maneira mecânica. Precisamos considerar também:

• quem fala;

• para quem fala;

• o que está sendo dito;

• onde ocorre a comunicação;

• em que situação;

• qual é a intenção;

• qual código está sendo utilizado.

O que é código?

Código é um sistema de sinais utilizado para transmitir uma mensagem.

Por exemplo:

Código binário

Utiliza apenas 0 e 1:

É fundamental para o funcionamento dos sistemas digitais.

Código Morse

Utiliza pontos e traços:

Esses sinais podem representar letras, números e outros caracteres.

Braille

Utiliza combinações de pontos em relevo para permitir a leitura por pessoas cegas ou com baixa visão.

Libras

É uma língua utilizada pela comunidade surda brasileira, baseada em elementos visuais e gestuais.

Portanto:

Para que uma comunicação seja compreendida, emissor e receptor precisam compartilhar ou compreender o código utilizado.

Codificação e decodificação

Aqui está um dos conceitos mais importantes da aula. Quando produzimos uma mensagem, precisamos codificá-la. Quando recebemos uma mensagem, precisamos decodificá-la.

Observe:

PENSAMENTO / INTENÇÃO

↓

CODIFICAÇÃO

↓

MENSAGEM

↓

DECODIFICAÇÃO

↓

COMPREENSÃO

Exemplo:

João quer avisar que chegará atrasado.

Ele pensa:

“Preciso avisar minha professora.”

Então escreve:

“Professora, chegarei alguns minutos atrasado.”

A ideia foi transformada em palavras. Isso é codificação. A professora lê a mensagem e interpreta seu significado. Isso é decodificação.

Quando a comunicação falha?

A comunicação pode apresentar problemas quando o receptor não consegue interpretar adequadamente a mensagem.

Imagine que alguém envie:

“A reunião foi cancelada.”

A mensagem é bastante clara.

Agora imagine:

“Depois a gente vê isso.”

O significado depende muito mais do contexto.

“Depois” pode significar:

• daqui a alguns minutos;

• amanhã;

• na próxima semana;

• em outro momento.

Por isso, uma mensagem pode ser gramaticalmente correta e ainda assim não ser suficientemente clara.

Esse é um ponto essencial:

Comunicar bem não significa apenas escrever corretamente. Significa produzir uma mensagem adequada à situação e capaz de gerar o sentido pretendido.

A importância do contexto

Considere a palavra:

“Bomba!”

Sem contexto, podemos ter várias interpretações.

Pode ser:

• uma notícia sobre uma explosão;

• uma gíria para algo surpreendente;

• uma expressão utilizada diante de uma situação inesperada;

• uma referência a um equipamento.

Agora imagine um jornalista dizendo:

“Uma bomba foi encontrada no prédio.”

O contexto ajuda a determinar o significado. Portanto:

O contexto orienta a interpretação da mensagem.

É por isso que não devemos analisar uma frase isoladamente o tempo todo. Precisamos observar quem falou, para quem falou, onde, quando e com qual intenção.

A funcionalidade da língua no cotidiano

Observe estas situações:

Situação	Enunciado	Função comunicativa
Professor	“Abram o livro na página 20.”	Orientar
Amigo	“Estou muito feliz hoje!”	Expressar sentimento
Jornalista	“A competição começou nesta manhã.”	Informar
Aluno	“Você pode me ajudar?”	Solicitar
Publicidade	“Experimente agora!”	Convencer
Mãe	“Não mexa nisso.”	Proibir
Pessoa	“Alô, você está me ouvindo?”	Estabelecer contato

Perceba que a mesma língua pode cumprir diferentes funções dependendo da situação comunicativa.

Língua não é apenas gramática

Esse é provavelmente o conceito que eu mais destacaria para os alunos. Imagine duas frases:

“Você poderia fechar a janela?”

“Fecha a janela.”

As duas podem comunicar praticamente a mesma necessidade.

Entretanto, apresentam diferenças de:

• estrutura;

• escolha vocabular;

• grau de formalidade;

• relação entre os interlocutores;

• intenção comunicativa.

Isso demonstra que conhecer uma língua significa saber utilizá-la adequadamente em diferentes situações.

Um aluno pode conhecer muitas regras gramaticais e ainda apresentar dificuldades de comunicação.

Por outro lado, uma pessoa pode utilizar uma linguagem informal e comunicar perfeitamente aquilo que deseja em uma conversa cotidiana. Portanto:

Dominar uma língua é saber utilizar seus recursos de maneira adequada aos diferentes contextos de comunicação.

A língua se adapta às situações

Compare:

Conversa entre amigos

“E aí, cara! Bora estudar depois?”

Conversa com um professor

“Professor, podemos estudar esse conteúdo depois da aula?”

Situação formal

“Gostaria de solicitar esclarecimentos acerca do conteúdo apresentado.”

As três mensagens possuem uma finalidade semelhante: falar sobre estudar ou solicitar algo.

Porém, a forma de utilização da língua muda.

Isso acontece porque a língua é funcional e dinâmica.

O falante escolhe diferentes recursos linguísticos de acordo com:

• interlocutor;

• situação;

• finalidade;

• assunto;

• grau de formalidade;

• meio de comunicação.

Uma situação para analisar

“Você está atrasado.”

Quem falou?

Pode ser um professor, um amigo, um pai, um policial etc.

Para quem falou?

A resposta altera a interpretação da frase.

Qual é a intenção?

Pode ser:

• informar;

• reclamar;

• advertir;

• criticar;

• brincar.

Onde aconteceu?

Na escola? Em casa? No trabalho? Na rua?

A situação modifica o sentido.

Esse exercício mostra que:

O significado de uma mensagem é construído pela relação entre língua, contexto, interlocutores e intenção.

Síntese para o caderno

A FUNCIONALIDADE DA LÍNGUA

A língua é um instrumento de comunicação e interação social.

Ela permite que os indivíduos:

• expressem pensamentos;

• manifestem sentimentos;

• transmitam informações;

• façam pedidos;

• deem orientações;

• defendam opiniões;

• estabeleçam relações sociais.

A comunicação depende da relação entre:

EMISSOR + MENSAGEM + RECEPTOR + CÓDIGO + CONTEXTO + INTENÇÃO

Para que a comunicação seja eficiente, o receptor precisa conseguir decodificar e interpretar a mensagem produzida pelo emissor.

A língua é funcional porque seus recursos são utilizados de diferentes maneiras de acordo com a situação comunicativa, os interlocutores e a finalidade da comunicação.

14. Uma frase para os alunos memorarem

“A língua não serve apenas para dizer coisas; ela serve para fazer coisas por meio da comunicação.”

Essa frase sintetiza muito bem o conteúdo das páginas.

E há uma consequência pedagógica importante: quando estudarmos os próximos conteúdos — tipos de linguagem, linguagem verbal, não verbal, linguagem mista, variação linguística e funções da linguagem — devemos sempre perguntar: “Que sentido está sendo produzido? Para quem? Em qual situação? Com qual finalidade?”

Essas perguntas são a base para compreender a funcionalidade da língua.

PRATIQUE!

Questão 1. Leia a situação:

Durante uma aula, um aluno abre a janela. Depois de alguns minutos, a professora diz:

“Está ficando muito frio aqui.”

O aluno olha para a professora, fecha a janela e retorna ao seu lugar.

Considerando a situação comunicativa, é correto afirmar que:

A) a professora apenas informou ao aluno que a temperatura havia diminuído.

B) a mensagem não foi compreendida, pois a professora não utilizou uma ordem direta.

C) o contexto permitiu que o aluno interpretasse a fala como um pedido para fechar a janela.

D) a professora utilizou uma linguagem exclusivamente não verbal para transmitir sua intenção.

E) a frase só poderia ser interpretada literalmente, independentemente da situação.

Questão 2. Leia o diálogo:

Pedro: Você vai à reunião amanhã?

Lucas: Vou. O professor pediu que todos participassem.

Pedro: Então nos encontramos lá.

A comunicação entre os dois personagens ocorre de maneira eficiente principalmente porque:

A) Pedro e Lucas utilizam exclusivamente linguagem formal.

B) os dois compartilham conhecimentos linguísticos e conseguem compreender as mensagens produzidas.

C) Lucas utiliza uma linguagem predominantemente não verbal.

D) Pedro repete a mesma informação apresentada por Lucas.

E) a comunicação depende apenas das palavras utilizadas, sem relação com o contexto.

Questão 3. Observe a seguinte mensagem enviada por um estudante ao diretor da escola:

“E aí, diretor! Preciso trocar de sala porque aquela sala tá muito quente. Dá uma força aí!”

O diretor compreende perfeitamente o pedido, mas solicita que o aluno reformule a mensagem para encaminhá-la oficialmente à administração.

A situação demonstra que:

A) a primeira mensagem está errada porque apresenta palavras que não pertencem à língua portuguesa.

B) a comunicação não ocorreu, pois a linguagem informal impede a compreensão.

C) uma mensagem pode ser compreensível e, ainda assim, inadequada à determinada situação comunicativa.

D) a linguagem formal é a única capaz de produzir comunicação eficiente.

E) a utilização de abreviações e expressões coloquiais elimina a função comunicativa da língua.

Questão 4. Leia:

Placa em uma biblioteca:“Silêncio. Área de estudos.”

Um estudante observa a placa e imediatamente diminui o volume da conversa.

Nesse caso, a principal finalidade da mensagem é:

A) narrar uma experiência vivida pelos usuários da biblioteca.

B) expressar os sentimentos dos responsáveis pelo espaço.

C) informar sobre a existência de uma biblioteca.

D) orientar o comportamento das pessoas que estão no local.

E) estabelecer uma conversa entre os funcionários e os estudantes.

Questão 5. Observe as duas mensagens:

Mensagem 1: “Você precisa entregar o trabalho amanhã.”

Mensagem 2: “Você poderia entregar o trabalho amanhã?”

Embora apresentem estruturas diferentes, as duas mensagens estão relacionadas a uma mesma situação comunicativa.

A principal diferença entre elas está:

A) no código utilizado, pois apenas uma utiliza a língua portuguesa.

B) na possibilidade de comunicação, pois somente a primeira pode ser compreendida.

C) na intenção e no modo de apresentar a solicitação, sendo a segunda mais atenuada.

D) no receptor, pois necessariamente são dirigidas a pessoas diferentes.

E) no conteúdo, pois uma fala sobre trabalho e a outra sobre uma atividade diferente.

Questão 6. Leia a situação:

Um turista brasileiro chega a um país onde não conhece a língua local. Ele aponta para uma placa que contém o desenho de um prato e de talheres. Mesmo sem compreender as palavras escritas, entra no estabelecimento.

Nesse caso, o turista conseguiu interpretar parte da mensagem porque:

A) toda comunicação depende exclusivamente da linguagem verbal.

B) utilizou seus conhecimentos sobre linguagem não verbal para construir sentido.

C) traduziu mentalmente as palavras da placa para o português.

D) o código escrito é universal e possui o mesmo significado em todas as línguas.

E) a língua portuguesa é compreendida por pessoas de qualquer nacionalidade.

Questão 7

Leia o trecho de uma conversa:

Mãe: “Você ainda não fez a tarefa?”

Filho: “Eu ia fazer depois do jantar.”

Mãe: “Depois do jantar? A aula é amanhã cedo!”

Considerando o contexto, a fala da mãe provavelmente não tem apenas a função de perguntar sobre a tarefa. Ela também:

A) demonstra uma intenção de advertir o filho sobre a necessidade de realizar a tarefa.

B) procura obter uma informação que desconhece completamente.

C) comunica que a aula foi cancelada.

D) apresenta uma informação sem estabelecer qualquer relação com o filho.

E) utiliza a pergunta exclusivamente para iniciar uma conversa.

Questão 8. Leia a mensagem:

“Atenção! A entrada de veículos será interditada das 8h às 12h devido à realização do evento.”

Imagine que essa mensagem seja colocada no portão de uma escola no dia de uma reunião de pais.

Para compreender adequadamente a mensagem, o leitor precisa relacionar as informações apresentadas ao contexto. Nesse caso, a mensagem tem como principal objetivo:

A) contar aos pais como o evento foi organizado.

B) expressar a opinião da escola sobre a presença dos veículos.

C) orientar os usuários sobre uma alteração temporária no acesso ao local.

D) convencer os pais a não participarem da reunião.

E) estabelecer uma conversa informal entre a escola e os responsáveis.

Questão 9. Leia:

João: “Você viu a prova?”Marcos: “Vi. Foi uma bomba!”

Marcos não está necessariamente afirmando que havia um artefato explosivo na prova. Nesse contexto, a expressão “foi uma bomba” provavelmente significa que:

A) a prova apresentava uma ameaça física aos estudantes.

B) a prova continha questões relacionadas a explosivos.

C) a prova foi considerada muito difícil ou causou grande impacto negativo.

D) Marcos não conseguiu compreender nenhuma palavra da prova.

E) a comunicação entre João e Marcos foi impossível devido à expressão utilizada.

A interpretação adequada depende principalmente:

A) da quantidade de palavras presentes na frase.

B) da estrutura gramatical do enunciado.

C) do significado encontrado exclusivamente no dicionário.

D) do contexto e dos conhecimentos compartilhados pelos interlocutores.

E) da utilização obrigatória de linguagem formal.

Questão 10. Leia a situação:

Uma escola pretende comunicar aos estudantes que haverá uma mudança no horário de saída. Para isso, produz três mensagens:

Mensagem I: um aviso escrito no mural da escola.

Mensagem II: um vídeo publicado nas redes sociais da instituição.

Mensagem III: um funcionário comunica verbalmente a mudança nas salas.

Apesar de utilizarem diferentes recursos, as três mensagens possuem uma característica em comum.

Assinale a alternativa que melhor explica essa característica:

A) todas utilizam exatamente o mesmo código e os mesmos recursos linguísticos.

B) todas dependem exclusivamente da linguagem escrita para produzir sentido.

C) todas apresentam uma intenção comunicativa e utilizam recursos adequados para transmitir uma informação aos estudantes.

D) somente a mensagem escrita pode ser considerada uma situação de comunicação.

E) as três mensagens possuem necessariamente o mesmo nível de formalidade e a mesma estrutura.

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