[INTENSIVO] Módulo 1 - 1 ano EM

Este módulo reúne questões estruturadas para consolidar os fundamentos de Linguagem e suas Tecnologias, com foco na aplicação dos conhecimentos linguísticos em diferentes contextos comunicativos.

Os exercícios contemplam funcionalidade da língua, tipos de linguagem, reportagem, origem da Língua Portuguesa, variação linguística, semântica, propaganda e funções da linguagem, explorando processos de construção de sentidos, adequação linguística e análise dos efeitos produzidos pelas escolhas discursivas.

A proposta é promover a revisão sistematizada, a análise contextual e a preparação para avaliações, fortalecendo a capacidade do estudante de interpretar fenômenos linguísticos e reconhecer diferentes estratégias de comunicação.

PRATIQUE!

Questão 1. Leia a situação:

Durante uma reunião, o diretor percebe que alguns professores continuam conversando enquanto uma apresentação está sendo realizada. Ele olha para o grupo e diz:

“Seria interessante se pudéssemos ouvir também quem está apresentando.”

Embora não tenha utilizado uma ordem direta, os professores interrompem a conversa.

Considerando a situação comunicativa, é correto afirmar que:

A) o diretor apenas expressou uma opinião pessoal, sem qualquer intenção relacionada ao comportamento dos professores.

B) a mensagem perdeu seu sentido porque não apresentou um verbo no modo imperativo.

C) o contexto permitiu que os professores identificassem na fala uma solicitação indireta para que fizessem silêncio.

D) os professores interpretaram a mensagem exclusivamente por meio da linguagem não verbal.

E) a frase apresenta apenas um sentido literal, não sendo possível relacioná-la ao comportamento dos interlocutores.

Questão 2. Leia o aviso:

“Atenção, estudantes! Amanhã, a entrada será realizada pelo portão lateral devido à manutenção do portão principal.”

Um aluno lê o aviso e, no dia seguinte, dirige-se diretamente ao portão lateral.

A situação demonstra que a mensagem cumpre sua função comunicativa porque:

A) apresenta informações sem considerar as ações que poderão ser realizadas pelo leitor.

B) utiliza uma linguagem exclusivamente informal para aproximar a escola dos estudantes.

C) fornece informações que permitem ao receptor compreender uma situação e orientar seu comportamento.

D) utiliza palavras que possuem necessariamente o mesmo significado em qualquer situação.

E) depende de uma conversa posterior entre o estudante e a direção para produzir sentido.

Questão 3. Leia os dois textos.

Texto I

“Favor manter os aparelhos celulares desligados durante a avaliação.”

Texto II

“Galera, guarda o celular aí durante a prova, beleza?”

Embora as mensagens apresentem diferenças de linguagem, ambas podem cumprir uma função semelhante.

A principal diferença entre elas está:

A) no código linguístico, pois apenas o Texto I utiliza a língua portuguesa.

B) na finalidade, pois o Texto II não apresenta nenhuma intenção comunicativa.

C) na adequação ao contexto e no grau de formalidade empregado para orientar os interlocutores.

D) no conteúdo, pois apenas o Texto I se refere ao uso de celulares.

E) na possibilidade de compreensão, pois uma das mensagens não pode ser interpretada pelos estudantes.

Questão 4. Observe a situação:

Um estudante envia ao professor a seguinte mensagem:

“Professor, não consegui acessar a atividade. O senhor poderia verificar se o arquivo está disponível?”

Em outra situação, o mesmo estudante envia a um amigo:

“Não consegui abrir a atividade. Dá uma olhada aí pra mim?”

As duas mensagens apresentam essencialmente a mesma necessidade.

A diferença entre elas demonstra que:

A) a língua muda completamente de significado quando muda o interlocutor.

B) os falantes selecionam diferentes formas de expressão de acordo com a situação comunicativa e com o interlocutor.

C) apenas a primeira mensagem apresenta uma situação real de comunicação.

D) a segunda mensagem está linguisticamente incorreta porque apresenta características da oralidade.

E) a comunicação eficiente exige que todos utilizem sempre o mesmo nível de formalidade.

Questão 5. Leia a situação:

Uma estudante entra na sala e encontra um colega sentado em sua carteira. Ela aponta para a carteira e pergunta:

“Essa é a sua?”

O colega olha para ela, percebe o gesto e responde:

“Não, desculpa.”

Nesse caso, a compreensão da situação ocorreu pela combinação:

A) exclusivamente das palavras utilizadas pela estudante.

B) apenas do gesto realizado pela estudante, sem participação da linguagem verbal.

C) da linguagem verbal, do gesto e do contexto compartilhado pelos interlocutores.

D) de um código universal que permite que qualquer mensagem seja compreendida.

E) exclusivamente do conhecimento gramatical dos interlocutores.

Questão 6. Leia o diálogo:

Ana: Você terminou o trabalho?

Bia: Terminei.

Ana: Então você já pode respirar aliviada!

Considerando o contexto, a expressão “respirar aliviada” não deve ser interpretada apenas em seu sentido literal. Nesse caso, a expressão indica que Ana:

A) acredita que Bia estava literalmente sem conseguir respirar.

B) utiliza uma expressão que sugere alívio após a conclusão de uma tarefa.

C) desconhece o significado das palavras utilizadas por Bia.

D) pretende mudar o assunto da conversa sem estabelecer relação com o trabalho.

E) utiliza uma expressão sem qualquer função comunicativa.

Questão 7. Leia a situação:

Uma escola publica nas redes sociais:

“Última chamada! As inscrições para o concurso terminam hoje. Não deixe para depois!”

Um estudante lê a publicação e decide realizar sua inscrição imediatamente.

Nesse caso, a escolha das palavras e da estrutura da mensagem contribui principalmente para:

A) narrar detalhadamente a história do concurso.

B) apresentar uma descrição neutra do funcionamento da escola.

C) incentivar o receptor a realizar uma ação dentro de determinado prazo.

D) estabelecer uma conversa informal entre dois estudantes.

E) apresentar exclusivamente informações sem intenção de influenciar o comportamento do leitor.

Questão 8. Leia:

“Que ótimo! Você chegou exatamente quando a reunião terminou.”

Imagine que uma pessoa tenha chegado atrasada e encontrado todos saindo da sala.

Nesse contexto, a expressão “Que ótimo!” provavelmente não representa uma avaliação positiva verdadeira.

Para compreender adequadamente a mensagem, o receptor precisa considerar:

A) apenas o significado isolado da expressão “ótimo”.

B) somente as regras gramaticais utilizadas na frase.

C) o contexto e a possível relação entre o que foi dito e a situação observada.

D) exclusivamente a quantidade de palavras presentes no enunciado.

E) apenas o significado encontrado no dicionário.

Questão 9. Leia a situação:

Um professor escreve no quadro:

“Trabalho em grupo: entregar sexta-feira.”

Um estudante pergunta:

“Professor, pode entregar na segunda?”

O professor responde:

“Se você quiser que o trabalho seja considerado atrasado, pode.”

A resposta do professor não apresenta simplesmente uma informação sobre datas. Considerando o contexto, ela também:

A) demonstra que o professor desconhece a data de entrega.

B) comunica implicitamente que a entrega deve ocorrer até sexta-feira.

C) permite que todos os alunos entreguem o trabalho em qualquer data.

D) elimina a necessidade de os estudantes observarem o prazo estabelecido.

E) demonstra que a expressão “sexta-feira” possui sentido diferente do habitual.

Questão 10. Leia a situação:

Uma campanha de conscientização apresenta uma imagem de uma torneira aberta desperdiçando água. Ao lado da imagem aparece a frase:

“Cada gota conta. Feche a torneira.”

O anúncio combina imagem e palavras para transmitir sua mensagem.

Considerando a funcionalidade da língua e das diferentes formas de comunicação, é correto afirmar que:

A) a imagem é utilizada apenas como elemento decorativo, sem contribuir para o sentido.

B) as palavras são suficientes para compreender a mensagem, tornando a imagem desnecessária.

C) a combinação entre linguagem verbal e não verbal reforça a mensagem e orienta o comportamento do público.

D) a presença da imagem impede que o texto seja considerado uma situação de comunicação.

E) a campanha utiliza somente linguagem não verbal, pois a imagem é o principal elemento apresentado.

Questão 11. Leia o trecho:

“As línguas românicas, também chamadas de línguas latinas, fazem parte de uma família linguística, uma vez que todas têm origem no latim.”

Com base nessa informação, um estudante afirmou:

“Se português, espanhol, francês e italiano são línguas românicas, então são praticamente a mesma língua, apenas faladas em lugares diferentes.”

Considerando a origem dessas línguas, a afirmação do estudante é:

A) correta, porque todas as línguas românicas mantiveram exatamente a mesma estrutura do latim.

B) correta, porque as diferenças entre português, espanhol, francês e italiano são exclusivamente de pronúncia.

C) incorreta, porque essas línguas possuem uma origem comum, mas desenvolveram características próprias ao longo do tempo.

D) incorreta, porque somente o português e o espanhol são derivados do latim.

E) correta, porque uma língua só pode sofrer alterações quando entra em contato com outro idioma.

Questão 12. Observe a relação entre algumas palavras apresentadas no material:

Latim: bonus → Português: bom → Italiano: buono → Francês: bon Latim: vicinus → Português: vizinho → Italiano: vicino → Francês: voisin

A comparação permite concluir que:

A) as línguas românicas são independentes umas das outras, pois apresentam palavras completamente diferentes.

B) as semelhanças vocabulares podem ser explicadas, em parte, pela origem comum dessas línguas no latim.

C) o português foi responsável pela criação das palavras semelhantes encontradas nas demais línguas.

D) todas as palavras das línguas românicas apresentam atualmente a mesma pronúncia.

E) o latim continua sendo a língua oficial dos países onde se falam português, espanhol, francês e italiano.

Questão 13. Leia o trecho:

“O Império Romano, ao conquistar povos e territórios, impunha-lhes o latim como língua oficial.”

A partir dessa informação, é possível compreender que a expansão territorial romana contribuiu para a formação das línguas românicas porque:

A) todos os povos conquistados abandonaram imediatamente suas línguas e passaram a falar exatamente o mesmo latim.

B) o latim entrou em contato com diferentes povos e, ao longo do tempo, sofreu transformações que contribuíram para o surgimento de novas línguas.

C) os romanos aprenderam as línguas dos povos conquistados e abandonaram completamente o latim.

D) as línguas românicas surgiram diretamente das línguas faladas pelos povos conquistados, sem influência do latim.

E) a expansão romana impediu qualquer alteração no latim utilizado pelas populações dominadas.

Questão 14. Leia:

“A língua portuguesa não surgiu pronta. Ela passou por diferentes transformações até adquirir características próprias.”

Considerando a formação histórica do português, qual situação melhor representa esse processo?

A) Uma comunidade utiliza uma língua durante séculos, mas seus falantes mantêm obrigatoriamente todas as palavras e estruturas sem alterações.

B) Uma língua sofre transformações ao longo do tempo e recebe influências decorrentes dos contatos entre diferentes povos e comunidades.

C) Uma língua somente pode se modificar quando uma instituição oficial determina uma nova regra gramatical.

D) Uma língua deixa de existir sempre que seus falantes incorporam palavras de outros povos.

E) Uma língua permanece idêntica enquanto sua escrita oficial não for modificada.

Questão 15. Leia a informação:

A Cantiga da Ribeirinha, de Paio Soares de Taveirós, é considerada o primeiro texto da língua portuguesa em verso. O texto foi produzido no século XII.

Observe o fragmento:

“No mundo non me sei parelha,mentre me for como me vai...”

Ao comparar esse trecho com o português utilizado atualmente, um estudante percebe diferenças significativas.

Essa comparação permite concluir que:

A) o texto não pode ser considerado parte da história da língua portuguesa porque apresenta palavras diferentes das atuais.

B) as diferenças demonstram que a língua portuguesa sofreu transformações ao longo do tempo.

C) o texto foi escrito originalmente em espanhol e posteriormente traduzido para o português.

D) a língua portuguesa atual é incorreta porque se afastou da forma utilizada no período medieval.

E) as diferenças existem apenas porque o autor utilizava uma linguagem exclusivamente poética.

Questão 16. Leia as informações:

Português do Brasil: celular, ônibus, trem. Português de Portugal: telemóvel, autocarro, comboio.

Um aluno concluiu:

“Como brasileiros e portugueses usam palavras diferentes para nomear alguns objetos, significa que um dos dois países não fala português corretamente.”

A conclusão do aluno é inadequada porque:

A) diferenças vocabulares comprovam que brasileiros e portugueses falam línguas completamente diferentes.

B) somente a variedade utilizada em Portugal pode ser considerada português legítimo.

C) diferentes variedades de uma mesma língua podem apresentar diferenças de vocabulário, pronúncia e outros aspectos sem deixarem de pertencer à mesma língua.

D) o português brasileiro e o português europeu são apenas traduções um do outro.

E) todas as línguas devem utilizar exatamente as mesmas palavras para preservar sua identidade.

Questão 17. Observe a informação apresentada no material didático:

Além de Portugal e Brasil, o português possui status de língua oficial em países como Angola, Moçambique, Cabo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe, Timor-Leste e Guiné Equatorial, além de Macau, onde possui status oficial juntamente com o chinês.

A distribuição desses territórios permite perceber que:

A) o português é utilizado oficialmente apenas em países localizados na Europa.

B) a presença do português em diferentes continentes está relacionada, entre outros fatores históricos, ao processo de expansão marítima e à formação de territórios colonizados por Portugal.

C) todos os países que possuem o português como língua oficial apresentam exatamente a mesma variedade linguística.

D) o português surgiu simultaneamente em todos esses territórios.

E) a língua portuguesa só se tornou internacional após a independência do Brasil.

Questão 18.Leia o fragmento adaptado da Cantiga da Ribeirinha:

“No mundo non me sei parelha,mentre me for como me vai,ca já moiro por vós — e ai!”

Um professor pede aos alunos que comparem esse fragmento com uma versão adaptada para o português atual.

O principal objetivo dessa comparação é mostrar que:

A) os textos antigos devem ser considerados incorretos porque não seguem as regras atuais.

B) a língua portuguesa sempre apresentou exatamente as mesmas formas de escrita e pronúncia.

C) observar textos de diferentes períodos permite identificar transformações pelas quais a língua passou ao longo de sua história.

D) somente textos literários podem demonstrar mudanças linguísticas.

E) a literatura medieval não apresenta relação com a formação histórica da língua portuguesa.

Questão 19. Leia a situação:

Um pesquisador encontra dois documentos históricos escritos em períodos diferentes. No documento mais antigo, encontra formas linguísticas que não são mais utilizadas atualmente. No documento mais recente, percebe estruturas mais próximas do português contemporâneo.

A partir dessa observação, o pesquisador poderia concluir que:

A) uma das pessoas que escreveu os documentos necessariamente não conhecia a língua portuguesa.

B) as diferenças podem ser evidências das transformações linguísticas ocorridas ao longo do tempo.

C) somente o documento mais recente pode ser considerado um registro da língua portuguesa.

D) as mudanças linguísticas acontecem apenas na literatura, não na comunicação cotidiana.

E) uma língua deixa de ser a mesma sempre que algumas palavras ou estruturas são modificadas.

Questão 20. Leia as afirmações:

I. O português pertence ao grupo das línguas românicas.

II. As línguas românicas possuem relação histórica com o latim.

III. O português desenvolveu-se ao longo de um processo histórico marcado por transformações linguísticas.

IV. As diferentes variedades do português, como as utilizadas no Brasil e em Portugal, apresentam algumas diferenças.

Considerando o conteúdo estudado, é correto afirmar que:

A) apenas I e II estão corretas.

B) apenas II e III estão corretas.

C) apenas I, II e III estão corretas.

D) apenas III e IV estão corretas.

E) I, II, III e IV estão corretas.

Questão 21. Leia a situação:

Um estudante envia a seguinte mensagem para um colega:

“A prova foi adiada para sexta-feira.”

O colega lê a mensagem e compreende imediatamente a informação.

Nesse caso, predomina a:

A) linguagem não verbal, pois a mensagem foi transmitida por meio de uma tela.

B) linguagem sincrética, pois toda mensagem digital combina diferentes linguagens.

C) linguagem verbal, pois a informação foi construída por meio de palavras.

D) linguagem não verbal, pois não houve comunicação oral entre os estudantes.

E) linguagem mista, pois toda escrita depende de imagens para produzir sentido.

Questão 22. Observe a situação descrita:

Uma campanha de trânsito apresenta a imagem de uma criança atravessando uma faixa de pedestres. Ao lado da imagem, aparece a frase:

“No trânsito, respeite quem vem depois de você.”

Considerando os elementos utilizados na campanha, é correto afirmar que:

A) predomina exclusivamente a linguagem verbal, pois a frase contém a informação principal.

B) predomina exclusivamente a linguagem não verbal, pois a imagem apresenta a situação central.

C) há utilização de linguagem sincrética, pois palavras e imagem participam conjuntamente da construção do sentido.

D) não existe linguagem, pois a campanha depende da interpretação individual do leitor.

E) há apenas linguagem verbal, porque a imagem possui função meramente decorativa.

Questão 23. Leia a descrição:

Em uma biblioteca, há uma placa contendo apenas o desenho de um celular riscado por uma linha diagonal.

Um visitante observa a placa e imediatamente guarda o aparelho.

A situação demonstra que:

A) a comunicação não ocorreu, porque não foram utilizadas palavras.

B) a imagem funciona como um recurso de linguagem não verbal capaz de transmitir uma orientação.

C) a mensagem utiliza exclusivamente linguagem verbal, pois o visitante precisa atribuir um nome ao objeto representado.

D) a placa apresenta linguagem mista porque todo símbolo precisa ser acompanhado de texto.

E) a comunicação só foi possível porque o visitante conhecia previamente a língua escrita.

Questão 24. Leia as mensagens abaixo.

Mensagem I:

“Atenção: reunião às 14h.”

Mensagem II:

Uma imagem de um relógio marcando 14h ao lado de uma cadeira e de uma mesa de reunião.

Mensagem III:

Uma imagem de um relógio marcando 14h acompanhada da frase “Reunião às 14h”.

Considerando os tipos de linguagem, é correto afirmar que:

A) apenas a Mensagem I utiliza linguagem verbal.

B) apenas a Mensagem II utiliza linguagem não verbal.

C) a Mensagem III utiliza linguagem exclusivamente verbal.

D) a Mensagem I é verbal, a II é não verbal e a III combina linguagem verbal e não verbal.

E) as três mensagens utilizam exclusivamente linguagem não verbal.

Questão 25

Leia o texto:

Uma empresa publica nas redes sociais uma fotografia de uma garrafa reutilizável acompanhada da frase:“Leve a sua. O planeta agradece.”

A escolha de combinar a fotografia com a frase tem como principal efeito:

A) dificultar a compreensão da mensagem, pois diferentes linguagens produzem sentidos contraditórios.B) fazer com que apenas a fotografia seja responsável pela comunicação.C) articular elementos verbais e visuais para reforçar a ideia de consumo consciente.D) transformar automaticamente a mensagem em linguagem exclusivamente não verbal.E) eliminar a necessidade de interpretação por parte do leitor.

Questão 26. Observe a situação:

Durante uma conversa, uma pessoa pergunta:

“Você gostou da apresentação?”

A outra pessoa permanece em silêncio, cruza os braços, faz uma expressão de desagrado e balança a cabeça negativamente.

Mesmo sem responder verbalmente, a segunda pessoa transmite uma mensagem.

Nesse caso, é correto afirmar que:

A) não houve comunicação, porque nenhuma palavra foi pronunciada.

B) houve apenas linguagem verbal, pois a pergunta inicial foi feita oralmente.

C) a resposta utiliza recursos não verbais para expressar uma avaliação.

D) a resposta é necessariamente linguagem sincrética, pois toda expressão facial depende da fala.

E) a comunicação só seria possível se a pessoa explicasse verbalmente o motivo de sua reação.

Questão 27. Leia a situação:

Um aplicativo de mensagens permite que um estudante envie:

“Estou chegando.”

Além disso, ele acrescenta um emoji de uma pessoa correndo.

A presença do emoji modifica a forma como a mensagem é construída porque:

A) substitui completamente a linguagem verbal e torna a frase desnecessária.

B) acrescenta um recurso não verbal que reforça a ideia transmitida pelas palavras.

C) transforma a mensagem em exclusivamente não verbal.

D) impede que o receptor compreenda o sentido da frase.

E) demonstra que os emojis possuem exatamente o mesmo funcionamento das palavras.

Questão 28

Leia o anúncio:

Imagem: uma torneira completamente aberta, deixando a água escorrer.

Texto: “Enquanto você desperdiça, alguém pode estar precisando.”

Considerando a relação entre os elementos do anúncio, é possível concluir que:

A) a imagem e o texto apresentam informações independentes, sem relação entre si.

B) somente o texto é responsável pela construção da mensagem.

C) a imagem apresenta uma situação concreta, enquanto o texto amplia a reflexão proposta pelo anúncio.

D) somente a imagem pode ser considerada linguagem, pois representa visualmente o desperdício.

E) a presença simultânea de imagem e texto impede a compreensão da mensagem.

Questão 29

Leia as situações:

Situação I: um professor escreve no quadro: “Silêncio durante a avaliação.”

Situação II: o professor aponta para a boca e coloca o dedo indicador sobre os lábios, sem dizer nenhuma palavra.

Situação III: em um cartaz aparece a imagem de uma pessoa fazendo o mesmo gesto acompanhada da frase “Silêncio, por favor”.

Considerando os tipos de linguagem utilizados, assinale a alternativa correta:

A) I é verbal; II é não verbal; III é sincrética ou mista.

B) I é não verbal; II é verbal; III é exclusivamente verbal.

C) I e II são exclusivamente verbais; III é não verbal.

D) I é sincrética; II é verbal; III é exclusivamente não verbal.

E) as três situações utilizam exclusivamente linguagem verbal.

Questão 30. Leia a situação:

Uma escola deseja conscientizar os estudantes sobre a importância de preservar os espaços coletivos. Para isso, cria um cartaz com:

Imagem: uma parede limpa de um lado e uma parede coberta de pichações do outro.

Frase: “A escola é de todos. Cuide do que também pertence a você.”

A escolha de utilizar simultaneamente imagem e texto é adequada porque:

A) a imagem elimina a necessidade de qualquer interpretação do texto.

B) o texto e a imagem podem atuar conjuntamente, produzindo uma mensagem mais ampla sobre a preservação do espaço escolar.

C) a presença de palavras faz com que a imagem deixe de ser uma forma de linguagem.

D) a imagem possui apenas função estética e não interfere na interpretação da mensagem.

E) a utilização de duas linguagens impede que o leitor identifique a finalidade da campanha.

Questão 31. Leia a situação:

Durante uma entrevista de emprego, um candidato responde:

“Então, tipo assim, eu manjo bastante de computador e acho que posso dar um help para a equipe.”

Ao perceber que a situação exige maior formalidade, o candidato reformula:

“Tenho bastante conhecimento em informática e acredito que posso contribuir com a equipe.”

A mudança realizada pelo candidato demonstra principalmente uma variação relacionada:

A) à faixa etária, pois pessoas mais jovens sempre utilizam linguagem informal.

B) ao estilo, pois o falante adapta sua maneira de utilizar a língua de acordo com a situação comunicativa.

C) à variação histórica, pois as duas formas pertencem a épocas diferentes.

D) ao jargão profissional, pois a segunda fala apresenta exclusivamente termos técnicos.

E) à escolaridade, pois somente pessoas com maior escolaridade conseguem utilizar a linguagem formal.

Questão 32. Leia os diálogos:

Diálogo I

Avô: “Antigamente, quando eu era moço, a gente mandava recado por carta.”

Diálogo II

Neto: “Hoje eu mando mensagem pelo celular e a pessoa recebe na hora.”

A diferença entre as formas de comunicação mencionadas pelos personagens está relacionada principalmente:

A) à variação socioeconômica, porque apenas pessoas de determinadas classes utilizam cartas.

B) à variação de estilo, porque os dois personagens escolheram maneiras diferentes de falar.

C) à variação histórica, porque os usos e os recursos de comunicação se modificam ao longo do tempo.

D) à variação de faixa etária, porque somente pessoas idosas conhecem cartas.

E) ao jargão, porque “mensagem” e “carta” são termos técnicos da comunicação.

Questão 33. Leia o trecho:

Um adolescente conversa com seus amigos: “Mano, aquele filme foi muito irado! A gente ficou trocando ideia sobre ele até tarde.”

Ao conversar posteriormente com a diretora da escola, ele diz:

“Considero que o filme apresentou uma proposta bastante interessante e possibilitou uma boa reflexão.”

Considerando as duas situações, é correto afirmar que:

A) o primeiro diálogo apresenta necessariamente uma linguagem inadequada, pois utiliza gírias.

B) as duas falas demonstram apenas variação histórica, pois apresentam palavras diferentes.

C) a mudança ocorre principalmente em razão do estilo e da situação comunicativa, envolvendo diferentes níveis de formalidade.

D) a segunda fala representa uma gíria utilizada por pessoas mais velhas.

E) a primeira fala é um exemplo de jargão profissional, pois apresenta vocabulário específico.

Questão 34. Leia a situação:

Um médico conversa com outro profissional da área e afirma:

“O paciente apresenta quadro de hipertensão arterial e necessita de acompanhamento cardiológico.”

Ao conversar com o paciente, o médico explica:

“Sua pressão está alta e precisamos acompanhar seu coração com mais atenção.”

A mudança na escolha das palavras ocorre principalmente porque:

A) o médico esqueceu os termos técnicos utilizados profissionalmente.

B) a primeira fala apresenta gírias características de uma profissão.

C) o médico adapta sua linguagem ao interlocutor, substituindo termos técnicos por expressões mais acessíveis.

D) a segunda fala representa obrigatoriamente uma variedade histórica da língua.

E) a primeira fala demonstra uma diferença de faixa etária entre os médicos e o paciente.

Questão 35. Observe a situação descrita no material:

Em diferentes regiões do Brasil, o pão francês pode receber nomes diferentes, como:

pão francês, pão de sal, pão careca, cacetinho, massa fina, entre outras denominações.

Considerando esse exemplo, é correto afirmar que:

A) apenas uma dessas denominações pode ser considerada correta, pois os objetos devem possuir um único nome.

B) as diferentes denominações demonstram que os falantes brasileiros utilizam variedades linguísticas relacionadas às regiões em que vivem.

C) as diferenças comprovam que cada região brasileira possui uma língua independente.

D) os diferentes nomes são exemplos exclusivamente de variação histórica.

E) as denominações diferentes surgiram porque os falantes desconhecem a língua portuguesa.

Questão 36. Leia a situação:

Dois trabalhadores conversam sobre suas profissões.

Programador: “Precisamos fazer o deploy da nova versão antes de colocar o sistema em produção.”

Professor: “Precisamos revisar o material antes de disponibilizá-lo para os alunos.”

Um estudante que não conhece informática pode não compreender imediatamente o termo “deploy”.

Nesse caso, a expressão utilizada pelo programador exemplifica:

A) gíria, porque qualquer grupo de amigos pode utilizar o termo.B) variação histórica, porque “deploy” é uma palavra antiga.

C) jargão, porque se trata de um termo específico utilizado em determinado campo profissional.

D) variação de faixa etária, porque apenas jovens utilizam palavras estrangeiras.

E) variação de estilo, porque o programador está utilizando uma linguagem poética.

Questão 37. Leia os enunciados:

I. “E aí, mano? Bora comer alguma coisa?”

II. “Prezados colegas, podemos iniciar a reunião?”

III. “O paciente apresenta quadro clínico estável.”

As três frases utilizam a língua portuguesa, mas apresentam diferenças na escolha das palavras e na construção dos enunciados.

Considerando as situações comunicativas, é possível concluir que:

A) apenas o enunciado II pertence à língua portuguesa padrão.

B) os três enunciados apresentam exatamente o mesmo nível de formalidade.

C) os enunciados demonstram que os falantes podem adequar sua linguagem ao contexto, ao interlocutor e à finalidade comunicativa.

D) o enunciado I não pode ser considerado comunicação porque apresenta gíria.

E) o enunciado III é uma linguagem informal porque utiliza palavras relacionadas ao cotidiano.

Questão 38. Leia:

Uma pessoa de 70 anos conversa com um adolescente de 15 anos. O adulto utiliza algumas expressões que o adolescente considera antigas, enquanto o adolescente utiliza gírias que o adulto não conhece.

A situação apresenta principalmente uma diferença relacionada:

A) à variação histórica, porque os dois utilizam exatamente formas linguísticas de séculos diferentes.

B) à variação de faixa etária, pois diferentes gerações podem apresentar usos linguísticos distintos.

C) ao jargão profissional, porque os dois pertencem a profissões diferentes.

D) à variação socioeconômica, pois a idade determina a classe social dos falantes.

E) à escolaridade, porque pessoas de idades diferentes obrigatoriamente possuem níveis de escolaridade diferentes.

Questão 39. Leia a situação:

Uma estudante concluiu o Ensino Médio e começou a trabalhar em uma área administrativa. Durante os primeiros meses, percebeu que seus colegas utilizavam expressões que ela não conhecia, como:

“Vamos protocolar o documento.”“Precisamos fazer a tramitação do processo.”

Depois de algum tempo, ela passou a utilizar essas expressões naturalmente no trabalho.

O fenômeno observado demonstra principalmente que:

A) a língua utilizada por uma pessoa nunca sofre influência do ambiente em que ela está inserida.

B) a aquisição de determinadas formas de linguagem pode estar relacionada ao contexto profissional e ao contato com diferentes práticas sociais.

C) as expressões utilizadas no trabalho são necessariamente gírias.

D) qualquer palavra desconhecida deve ser considerada incorreta.

E) a estudante passou a utilizar uma variedade histórica da língua portuguesa.

Questão 40. Leia a situação:

Um professor afirma:

“Não existe uma única maneira de falar português. As pessoas utilizam diferentes formas de expressão dependendo da região onde vivem, da idade, do grupo social, da profissão, do grau de escolaridade e da situação comunicativa.”

Um aluno responde:

“Então podemos dizer que qualquer forma de falar deve ser utilizada em qualquer situação, porque todas as variedades são iguais.”

A conclusão do aluno apresenta um problema porque:

A) todas as variedades linguísticas devem ser eliminadas em favor da norma-padrão.

B) somente a variedade utilizada por pessoas escolarizadas possui valor comunicativo.

C) reconhecer a diversidade linguística não significa ignorar a necessidade de adequar a linguagem ao contexto, ao interlocutor e à finalidade.

D) as variações linguísticas existem apenas entre pessoas de regiões diferentes.

E) a norma-padrão impede qualquer possibilidade de variação linguística.

Questão 41. Leia o diálogo:

Professor: “Você precisa estudar mais para a próxima avaliação.”Aluno: “Pode deixar, professor. Vou correr atrás do prejuízo.”

Considerando o contexto, a expressão “correr atrás do prejuízo” significa que o aluno pretende:

A) procurar fisicamente algo que foi perdido durante a avaliação.

B) recuperar o desempenho que não foi satisfatório anteriormente.

C) evitar qualquer contato com o professor durante a próxima avaliação.

D) abandonar os estudos para não sofrer novas consequências.

E) participar de uma atividade esportiva para melhorar suas notas.

Questão 42. Observe os enunciados:

I. O menino colocou a cabeça para fora da janela.

II. Precisamos usar a cabeça antes de tomar uma decisão.

Embora a palavra destacada seja a mesma, os sentidos construídos são diferentes.

Assinale a alternativa correta.

A) Nos dois enunciados, “cabeça” apresenta exatamente o mesmo sentido denotativo.

B) No primeiro enunciado, “cabeça” apresenta sentido literal; no segundo, apresenta sentido conotativo.

C) No primeiro enunciado, “cabeça” apresenta sentido figurado; no segundo, sentido literal.

D) Nos dois enunciados, “cabeça” apresenta sentido exclusivamente conotativo.

E) A palavra “cabeça” não pode apresentar sentidos diferentes em uma mesma língua.

Questão 43. Leia o trecho:

“Quando recebeu a notícia de que havia sido aprovado, Lucas explodiu de alegria.”

Considerando o contexto, a expressão destacada deve ser interpretada como:

A) uma explosão física provocada pela intensidade da felicidade de Lucas.

B) uma reação violenta causada pela notícia da aprovação.

C) uma manifestação muito intensa de alegria, construída em sentido figurado.

D) uma descrição objetiva do comportamento físico de Lucas.

E) uma informação sobre um acidente ocorrido no momento da aprovação.

Questão 44. Leia os dois enunciados:

Texto I: “O atleta quebrou o recorde brasileiro dos 100 metros.”

Texto II: “A notícia quebrou o silêncio que havia tomado conta da cidade.”

A palavra “quebrou” aparece nos dois textos, mas produz sentidos diferentes.

Essa diferença ocorre porque:

A) o verbo possui apenas um significado, mas foi utilizado incorretamente no Texto II.B) o contexto determina o sentido assumido pela palavra em cada situação.C) palavras utilizadas em textos jornalísticos devem apresentar sempre sentido conotativo.D) o Texto I apresenta linguagem figurada, enquanto o Texto II apresenta linguagem exclusivamente denotativa.E) o verbo “quebrar” só pode ser utilizado corretamente quando se refere a objetos físicos.

Questão 45. Leia:

“Marina estava tão nervosa antes da apresentação que gelou quando viu todos os colegas olhando para ela.”

Nesse contexto, o verbo “gelou” não indica que a temperatura do corpo de Marina tenha necessariamente diminuído.

A alternativa que melhor explica o sentido da expressão é:

A) Marina ficou literalmente congelada e não conseguiu movimentar nenhuma parte do corpo.

B) Marina sentiu muito frio porque a sala estava com temperatura extremamente baixa.

C) Marina ficou assustada ou paralisada diante da situação, em razão do nervosismo.

D) Marina deixou de sentir qualquer emoção durante a apresentação.

E) Marina utilizou uma expressão com sentido exclusivamente científico.

Questão 46. Leia o trecho:

“O diretor apresentou os resultados da pesquisa de maneira clara e objetiva, sem utilizar expressões que pudessem gerar interpretações diferentes.”

Considerando as características apresentadas no material didático, nesse contexto predomina o uso da linguagem:

A) conotativa, porque procura produzir diferentes interpretações no leitor.

B) denotativa, porque busca apresentar as informações de maneira direta e objetiva.

C) conotativa, porque todas as palavras utilizadas possuem sentidos figurados.

D) literária, porque um texto objetivo depende necessariamente de metáforas.

E) figurada, porque a objetividade exige que as palavras sejam interpretadas subjetivamente.

Questão 47. Leia a manchete:

“Preços dos alimentos continuam nas alturas.”

Um estudante interpretou a expressão “nas alturas” literalmente e concluiu que os produtos estavam sendo armazenados em lugares elevados.

Considerando o contexto da manchete, a interpretação adequada é:

A) os alimentos foram transportados para locais muito altos.

B) os preços dos alimentos estão elevados, ou seja, estão caros.

C) os alimentos foram vendidos exclusivamente em prédios altos.

D) os preços diminuíram porque os produtos foram colocados em lugares elevados.

E) a expressão não possui significado definido no contexto apresentado.

Questão 48. Leia as duas frases:

I. “O menino tinha um coração saudável.”

II. “Mesmo depois de ser criticado, ele mostrou que tinha um coração de ouro.”

A comparação entre os dois usos da palavra “coração” permite concluir que:

A) nos dois casos, a palavra possui exatamente o mesmo significado biológico.

B) no primeiro caso, a palavra apresenta sentido denotativo; no segundo, apresenta sentido conotativo.

C) no primeiro caso, a palavra apresenta sentido conotativo; no segundo, sentido denotativo.

D) nos dois casos, a palavra apresenta obrigatoriamente sentido conotativo.

E) a expressão “coração de ouro” deve ser interpretada literalmente para compreender o texto.

Questão 49. Leia o trecho:

“A cidade acordou triste naquela manhã. Depois da notícia, as ruas pareciam silenciosas e os moradores caminhavam preocupados.”

Nesse texto, a expressão “a cidade acordou triste” contribui para:

A) apresentar uma informação literal sobre o estado emocional dos prédios e das ruas.

B) atribuir uma característica humana à cidade, construindo um sentido figurado.

C) informar que todos os habitantes estavam dormindo quando a notícia foi divulgada.

D) apresentar uma informação científica sobre o funcionamento das cidades.

E) eliminar qualquer possibilidade de interpretação subjetiva do texto.

Questão 50. Leia as duas situações.

Situação I

Um manual de instruções afirma:

“Mantenha o aparelho desligado durante a limpeza.”

Situação II

Um escritor afirma:

“Depois daquele dia, sua esperança apagou-se lentamente.”

Considerando o uso das palavras nas duas situações, é correto afirmar que:

A) os dois textos utilizam predominantemente linguagem conotativa, pois apresentam palavras relacionadas a ações.

B) os dois textos utilizam predominantemente linguagem denotativa, pois toda instrução e todo texto literário são objetivos.

C) a Situação I utiliza predominantemente sentido denotativo, enquanto a Situação II utiliza sentido conotativo.

D) a Situação I utiliza sentido conotativo, enquanto a Situação II utiliza exclusivamente sentido denotativo.

E) não é possível distinguir sentido denotativo e conotativo a partir do contexto.

Questão 51. Leia os enunciados:

I. O aluno colocou a manga da camisa para dentro da mochila.

II. Depois do almoço, João comeu uma manga bem madura.

Embora a palavra destacada seja a mesma, ela apresenta sentidos diferentes nos dois enunciados.

Esse fenômeno é denominado:

A) sinonímia, porque a palavra apresenta significados semelhantes.

B) antonímia, porque os sentidos apresentados são opostos.

C) polissemia, porque uma mesma palavra assume diferentes sentidos conforme o contexto.

D) homonímia, porque as palavras apresentam necessariamente origens diferentes.

E) paronímia, porque as palavras possuem grafias e significados semelhantes.

Questão 52. Leia o trecho:

“A apresentação do aluno foi excelente. Sua explicação foi clara, organizada e conseguiu prender a atenção da turma.”

Considerando o sentido da palavra destacada e a possibilidade de substituí-la sem alterar significativamente o sentido do enunciado, qual alternativa apresenta um sinônimo adequado para excelente?

A) medíocre.

B) inadequada.

C) excepcional.

D) insuficiente.

E) desagradável.

Questão 53. Leia a frase:

“Embora estivesse cansado, Pedro permaneceu animado durante toda a viagem.”

Se o autor quisesse construir uma relação de oposição com a palavra destacada, qual substituição seria mais adequada?

A) empolgado.

B) entusiasmado.

C) disposto.

D) desanimado.

E) interessado.

Questão 54. Observe os enunciados:

I. O juiz determinou que o réu deveria pagar uma multa.

II. A criança fez uma multa de desenhos durante a aula.

Um estudante afirmou que as duas ocorrências da palavra “multa” constituem um caso de polissemia.

Considerando os conceitos estudados, a afirmação do estudante:

A) está correta, porque toda palavra que aparece duas vezes apresenta polissemia.

B) está correta, porque os dois enunciados apresentam sentidos opostos.

C) está incorreta, porque a palavra “multa” apresenta o mesmo sentido nos dois enunciados.

D) está incorreta, porque polissemia ocorre quando uma mesma palavra apresenta diferentes sentidos possíveis conforme o contexto, mas o segundo uso não corresponde ao emprego adequado da palavra.

E) está correta, porque palavras polissêmicas podem ser utilizadas sem considerar o contexto.

Questão 55. Leia os pares de palavras:

I. acento / assento

II. descrição / discrição

III. comprimento / cumprimento

Em todos os pares, as palavras apresentam semelhanças de escrita e/ou pronúncia, mas possuem significados diferentes.

Essas características permitem classificá-las como:

A) sinônimos.

B) antônimos.

C) parônimos.

D) hiperônimos.

E) hipônimos.

Questão 56. Leia a situação:

Durante uma aula, o professor afirmou: “Precisamos analisar o censo realizado no município antes de tomar uma decisão.”

Um aluno perguntou:

“Professor, o senhor está falando de senso ou de censo?”

Considerando as palavras destacadas, a dúvida do aluno ocorre porque elas:

A) são sinônimas e apresentam exatamente o mesmo significado.

B) são antônimas e apresentam sentidos contrários.

C) possuem a mesma grafia e significados diferentes.

D) possuem pronúncia semelhante ou igual, mas apresentam grafia e significados diferentes.

E) pertencem à mesma família de palavras e apresentam necessariamente o mesmo significado.

Questão 57. Leia o trecho:

“Na feira, encontramos diferentes tipos de frutas: banana, maçã, laranja, mamão e melancia. O vendedor organizou todas as frutas em caixas separadas.”

Considerando a relação entre as palavras do texto, a palavra “frutas” funciona como:

A) hipônimo de banana, pois apresenta um significado mais específico.

B) hiperônimo de banana, maçã, laranja, mamão e melancia, pois apresenta um significado mais abrangente.

C) sinônimo de banana, pois as duas palavras representam alimentos.

D) antônimo das demais palavras, pois apresenta significado contrário.

E) parônimo das demais palavras, pois apresenta escrita semelhante.

Questão 58. Leia:

“Para o trabalho, cada grupo deveria escolher um instrumento musical. Ana levou um violão, Carlos levou um teclado e Júlia levou um tambor.”

Considerando a relação de sentido entre instrumento musical e os objetos mencionados, é correto afirmar que:

A) “instrumento musical” é hipônimo de “violão”, “teclado” e “tambor”.

B) “violão”, “teclado” e “tambor” são hiperônimos de “instrumento musical”.

C) “instrumento musical” é hiperônimo de “violão”, “teclado” e “tambor”.

D) “instrumento musical” é antônimo de “violão”, “teclado” e “tambor”.

E) “violão”, “teclado” e “tambor” são sinônimos de “instrumento musical”.

Questão 59. Leia a situação:

Um estudante escreveu em seu trabalho: “A escola realizou uma campanha para ratificar a importância da preservação ambiental.”

O professor sugeriu que o aluno verificasse se a palavra destacada era realmente aquela que pretendia utilizar.

Considerando o contexto, se a intenção era confirmar ou reforçar algo que já havia sido apresentado, a escolha vocabular mais adequada seria:

A) retificar, pois significa confirmar uma informação anterior.B) ratificar, pois significa corrigir um erro cometido anteriormente.

C) ratificar, pois significa confirmar ou validar algo.

D) retificar, pois significa defender uma opinião.

E) nenhuma das duas, porque “ratificar” e “retificar” são sinônimos.

Questão 60. Leia o trecho:

“O pesquisador observou diferentes aves na região. Entre elas, identificou um tucano, duas araras e alguns pardais.”

Considerando as relações de significado presentes no trecho, analise as afirmações:

I. “Aves” apresenta sentido mais abrangente que “tucano”.

II. “Tucano” é um termo mais específico em relação a “aves”.

III. “Aves” é um hiperônimo, enquanto “tucano” é um hipônimo.

IV. “Tucano” e “aves” são sinônimos porque pertencem ao mesmo campo semântico.

Está correto o que se afirma em:

A) apenas I e II.

B) apenas II e IV.

C) apenas I, II e III.

D) apenas I, III e IV.

E) I, II, III e IV.

Questão 61. Leia a mensagem enviada por uma professora aos seus alunos:

“Queridos alunos, estou muito feliz com o empenho de vocês neste trimestre! Ver o crescimento de cada um me deixa muito orgulhosa.”

Considerando a intenção predominante da mensagem, é correto afirmar que nela predomina a função:

A) referencial, pois apresenta informações objetivas sobre o desempenho dos alunos.

B) conativa, pois procura convencer os alunos a estudar mais.

C) emotiva, pois evidencia os sentimentos e a subjetividade de quem produz a mensagem.

D) metalinguística, pois utiliza a língua para explicar o significado de palavras.

E) fática, pois tem como principal objetivo verificar se os alunos estão recebendo a mensagem.

Questão 62. Leia o anúncio:

“Proteja sua família! Use o cinto de segurança em todos os trajetos.”

A escolha dos verbos no imperativo e a maneira como a mensagem é construída permitem identificar como função predominante a:

A) emotiva, porque o anunciante apresenta seus sentimentos pessoais.

B) poética, porque o anúncio utiliza uma linguagem elaborada.

C) referencial, porque apresenta informações sobre acidentes de trânsito.

D) conativa ou apelativa, porque procura influenciar o comportamento do receptor.

E) metalinguística, porque explica o significado do cinto de segurança.

Questão 63. Leia o trecho de uma notícia:

“O Instituto Nacional de Meteorologia registrou temperaturas de 37 °C em algumas cidades brasileiras nesta terça-feira. Segundo o órgão, uma massa de ar quente permanece sobre a região.”

Nesse trecho, a principal finalidade da linguagem é:

A) expressar as emoções do jornalista diante das altas temperaturas.

B) influenciar o leitor a modificar seu comportamento.

C) manter o contato entre jornalista e leitor.

D) explicar o funcionamento da própria língua portuguesa.

E) transmitir informações de maneira objetiva sobre um acontecimento.

Questão 64

Leia o diálogo:

João: “Alô? Você está me ouvindo?”

Pedro: “Sim, estou. Pode falar.”

João: “Ótimo. Então vou começar.”

Considerando a situação comunicativa, a função da linguagem predominante nesse trecho é:

A) poética, porque há preocupação com a escolha das palavras.

B) fática, porque os interlocutores procuram verificar e manter o canal de comunicação.

C) emotiva, porque João demonstra seus sentimentos.

D) referencial, porque o diálogo apresenta informações objetivas.

E) conativa, porque João procura convencer Pedro de alguma coisa.

Questão 65

Leia o trecho:

“Substantivo é a palavra que nomeia seres, lugares, objetos, sentimentos e ideias. Na frase ‘A menina comprou um livro’, as palavras ‘menina’ e ‘livro’ são substantivos.”

A função da linguagem predominante nesse texto é:

A) emotiva, porque o autor manifesta uma opinião pessoal sobre os substantivos.

B) conativa, porque pretende convencer o leitor a estudar gramática.

C) metalinguística, porque a língua é utilizada para explicar elementos da própria língua.

D) fática, porque o texto verifica se o leitor está prestando atenção.

E) poética, porque há preocupação com a construção estética da mensagem.

Questão 66.Leia o poema:

A chuva dança no telhado,bate leve na janela,e a noite, vestida de prata,escuta a canção dela.

Nesse trecho, a escolha das palavras, as imagens construídas e a organização da linguagem contribuem principalmente para:

A) transmitir dados objetivos sobre um fenômeno meteorológico.

B) estabelecer contato entre o poeta e o leitor.

C) orientar o leitor a tomar determinada atitude diante da chuva.

D) explorar a própria construção da mensagem, produzindo efeitos de sentido e expressividade.

E) explicar o significado das palavras utilizadas no poema.

Questão 67. Leia as duas mensagens:

Mensagem I

“A campanha de vacinação começa na próxima segunda-feira, às 8h, no posto central.”

Mensagem II

“Não deixe para depois! Vacine-se e proteja quem você ama.”

Embora tratem do mesmo assunto, as mensagens apresentam funções predominantes diferentes.

A alternativa que identifica corretamente essas funções é:

A) I — emotiva; II — fática.

B) I — referencial; II — conativa.

C) I — poética; II — metalinguística.

D) I — fática; II — referencial.

E) I — metalinguística; II — emotiva.

Questão 68. Leia a situação:

Um estudante está apresentando um trabalho sobre linguagem e afirma:

“A palavra ‘casa’ é um substantivo porque nomeia um lugar ou espaço utilizado para moradia. Já ‘bonita’ é um adjetivo porque caracteriza esse substantivo.”

Considerando a função predominante da linguagem utilizada pelo estudante, é correto afirmar que:

A) predomina a função metalinguística, pois ele utiliza a língua para explicar elementos do próprio código linguístico.

B) predomina a função emotiva, pois o estudante demonstra seus sentimentos sobre a palavra “casa”.

C) predomina a função fática, pois sua principal intenção é iniciar uma conversa com os colegas.

D) predomina a função conativa, pois ele ordena aos colegas que estudem gramática.

E) predomina a função poética, pois as palavras foram escolhidas principalmente por sua sonoridade.

Questão 69. Leia o anúncio:

“Seu futuro começa hoje. Estude, prepare-se e conquiste seus objetivos!”

Nesse texto, o anunciante utiliza verbos no imperativo e se dirige diretamente ao leitor.

A predominância da função conativa ocorre porque a mensagem:

A) procura apresentar informações científicas sobre educação.

B) concentra-se nos sentimentos pessoais do anunciante.

C) busca influenciar o receptor, estimulando-o a realizar determinadas ações.

D) explica o significado das palavras “futuro” e “objetivos”.

E) preocupa-se principalmente com a sonoridade e a estética das palavras.

Questão 70. Leia a situação:

Uma campanha escolar apresenta o seguinte cartaz:

“Cuidar da escola é cuidar de todos.” Abaixo da frase, aparece a imagem de estudantes recolhendo lixo e organizando o pátio.

A campanha pretende conscientizar os estudantes sobre a preservação do espaço escolar.

Considerando a situação, assinale a alternativa que apresenta a análise mais adequada:

A) A função predominante é a referencial, pois o cartaz apresenta exclusivamente informações objetivas sobre limpeza.

B) A função predominante é a fática, pois o cartaz tem como objetivo verificar se os estudantes estão ouvindo.

C) A função predominante é a metalinguística, pois a campanha explica o significado da palavra “escola”.

D) A função predominante é a conativa, pois a mensagem procura influenciar o comportamento dos estudantes, incentivando-os a cuidar do espaço coletivo.

E) A função predominante é a emotiva, pois a imagem apresenta obrigatoriamente os sentimentos pessoais do autor.

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