Construção do sentido: articuladores textuais

Os articuladores textuais são palavras ou expressões que ajudam a ligar as partes de um texto. Eles estabelecem relações de sentido entre palavras, frases, períodos e parágrafos.

Em outras palavras:

Articuladores são “pontes” que mostram como uma ideia se relaciona com outra.

Nas tirinhas apresentadas, eles são importantes porque ajudam o leitor a perceber contraste, condição, causa, consequência, explicação, conclusão, tempo, finalidade, entre outras relações.

O que são articuladores textuais?

Observe:

Estava chovendo, mas fui à escola.

A palavra “mas” conecta duas ideias:

• Estava chovendo.

• Fui à escola.

Existe uma relação de oposição/contraste.

Se retirarmos o articulador:

Estava chovendo. Fui à escola.

As duas informações continuam existindo, mas perdemos uma informação importante: a segunda ideia contraria uma expectativa criada pela primeira.

Portanto, o articulador não está ali apenas para “ligar frases”. Ele constrói o sentido do texto.

Principais relações de sentido

Relação	Articuladores	Exemplo
Adição	e, também, além disso, ainda	Estudou e fez os exercícios.
Oposição	mas, porém, contudo, entretanto	Estudou, mas não fez a prova.
Causa	porque, pois, já que, visto que	Faltou porque estava doente.
Consequência	portanto, por isso, assim, de modo que	Estudou muito, por isso foi aprovado.
Condição	se, caso, desde que	Se estudar, aprenderá.
Finalidade	para que, a fim de que	Estudou para que pudesse melhorar.
Explicação	porque, pois, visto que	Feche a janela, porque está frio.
Conclusão	portanto, logo, assim, desse modo	Estudou bastante; portanto, está preparado.
Tempo	quando, enquanto, depois que, antes que	Quando chegou, começou a aula.
Comparação	como, assim como, mais que, menos que	Ele estuda como o irmão.

O articulador “mas”

O mas é um dos articuladores mais importantes. Ele geralmente estabelece uma relação de oposição ou contraste.

Na tirinha de Mafalda, aparece:

“Mas, Libertade, você está pondo ao contrário!”

Mafalda percebe que a amiga está fazendo algo que contraria aquilo que seria esperado.

Compare:

Ela estudou muito, mas não conseguiu a nota esperada.

O leitor cria uma expectativa:

estudou muito → deveria ter uma boa nota.

O mas quebra essa expectativa:

estudou muito → não conseguiu a nota esperada.

Por isso, o articulador contribui diretamente para o efeito de sentido.

O articulador “se”

Outro articulador trabalhado nas atividades é se.

Ele geralmente introduz uma condição.

Se estudarmos, teremos melhores resultados.

A estrutura apresenta:

CONDIÇÃO → POSSÍVEL CONSEQUÊNCIA

Se estudar → poderá aprender.

Nas tirinhas, aparece uma construção semelhante:

“Se continuarmos acreditando que estamos debaixo [...]”

Nesse caso, o acontecimento apresentado depois depende da condição introduzida por se.

Atenção!

Não devemos analisar o articulador isoladamente. É preciso observar a relação que ele estabelece no contexto.

Articuladores podem mudar completamente o sentido

Compare:

João estudou, porque queria melhorar.

Aqui, porque apresenta uma causa/motivo.

Agora:

João estudou, portanto melhorou.

Portanto apresenta uma conclusão/consequência.

Observe:

porque → explica o motivo

portanto → apresenta uma conclusão

Essa diferença é fundamental para compreender textos.

Causa × consequência

Essa é uma das relações que mais confundem os alunos.

Observe:

Pedro não estudou porque estava cansado.

Porque apresenta a causa:

Pedro não estudou ← estava cansado.

Agora:

Pedro estava cansado, por isso não estudou.

Por isso introduz a consequência:

Pedro estava cansado → não estudou.

Uma forma simples de lembrar:

CAUSA = motivo

CONSEQUÊNCIA = resultado

Os articuladores e a argumentação

Os articuladores também ajudam o autor a organizar argumentos. Observe:

A internet facilita o acesso à informação. Porém, também pode espalhar notícias falsas.

O autor primeiro apresenta uma ideia positiva e depois introduz uma contraposição. Outro exemplo:

Muitos jovens utilizam excessivamente o celular. Por isso, é importante discutir o uso responsável da tecnologia.

Nesse caso:

problema → consequência/conclusão

Os articuladores ajudam o leitor a acompanhar o raciocínio do autor.

Articuladores nas tirinhas

Na tirinha de Mafalda, aparecem expressões como:

• mas → oposição/contraste;

• ao contrário → oposição;

• se → condição;

• e → adição;

• a partir de hoje → marcação temporal;

• porque → explicação/causa;

• por isso → consequência/conclusão.

O humor das tirinhas muitas vezes depende dessas relações. O leitor precisa perceber não apenas o que os personagens dizem, mas como uma fala se relaciona com a outra.

Articuladores também aparecem em estruturas maiores

Observe:

Quando a gente está com um problema, o melhor é pedir conselhos aos amigos.

O termo quando estabelece uma relação de tempo.

Agora:

Se a gente esbarrar em alguém, o melhor é pedir desculpas.

O termo se estabelece uma condição.

Compare:

Quando a situação acontecer → relação temporal.

Se a situação acontecer → relação condicional.

A escolha do articulador modifica o sentido da frase.

Como identificar o sentido de um articulador?

Use este procedimento:

1. Localize o articulador.

Exemplo:

Estudou muito, mas não conseguiu a nota.

2. Observe as duas ideias ligadas por ele.

Estudou muito × não conseguiu a nota.

3. Pergunte qual relação existe entre elas.

Há contraste.

4. Identifique a relação de sentido.

mas = oposição

PRATIQUE!

Questão 1. Leia o texto:

Mariana queria participar da competição de redação. Porém, precisava organizar melhor suas ideias antes de entregar o texto. Por isso, decidiu revisar cada parágrafo com atenção.

A palavra destacada estabelece, entre as ideias do texto, uma relação de:

a) adição.

b) oposição.

c) consequência.

d) finalidade.

Questão 2. Leia o texto:

Lucas percebeu que havia esquecido o trabalho em casa. Como a apresentação aconteceria naquela manhã, ele pediu autorização ao professor para buscá-lo durante o intervalo.

No contexto, a expressão destacada introduz uma ideia de:

a) causa.

b) oposição.

c) condição.

d) conclusão.

Questão 3. Leia o texto:

A escola criou uma campanha para diminuir o desperdício de água. Se todos colaborarem, será possível reduzir significativamente o consumo durante os próximos meses.

O articulador destacado contribui para o sentido do texto ao estabelecer uma relação de:

a) explicação.

b) consequência.

c) condição.

d) oposição.

Questão 4. Leia o texto:

Pedro estudou durante várias semanas para a avaliação. Portanto, quando recebeu a prova, sentiu-se preparado para responder às questões.

A substituição de “Portanto” por qual expressão manteria a mesma relação de sentido?

a) Entretanto.

b) Por isso.

c) Embora.

d) Caso.

Questão 5. Leia o texto:

O uso do celular pode facilitar o acesso a informações e ferramentas de aprendizagem. Entretanto, quando utilizado sem controle, pode prejudicar a concentração dos estudantes.

O articulador destacado é importante para a construção do texto porque:

a) acrescenta uma nova informação semelhante à anterior.

b) apresenta uma condição para que a informação anterior aconteça.

c) estabelece contraste entre duas possibilidades relacionadas ao celular.

d) apresenta a finalidade do uso de aparelhos eletrônicos.

Questão 6. Leia o texto:

Ana começou a organizar seus estudos com antecedência. Ela separou os materiais, estabeleceu horários e fez anotações. Além disso, passou a revisar o conteúdo antes das avaliações.

A expressão destacada estabelece uma relação de:

a) adição.

b) causa.

c) oposição.

d) conclusão.

Questão 7. Leia o texto:

O professor percebeu que muitos alunos estavam com dificuldade para compreender o conteúdo. Por isso, decidiu retomar a explicação utilizando exemplos do cotidiano.

Considerando a organização das ideias, o articulador destacado indica que:

a) a retomada da explicação é a causa da dificuldade dos alunos.

b) a dificuldade dos alunos é uma consequência da nova explicação.

c) a nova explicação foi uma consequência da dificuldade percebida.

d) a nova explicação apresenta uma ideia contrária à dificuldade dos alunos.

Questão 8. Leia o texto:

Quando a biblioteca foi reaberta, muitos estudantes voltaram a frequentá-la durante os intervalos. Alguns procuravam livros para as atividades escolares; outros simplesmente queriam ler.

A palavra destacada contribui para a construção do sentido porque:

a) estabelece uma relação temporal entre os acontecimentos.

b) introduz uma conclusão sobre o funcionamento da biblioteca.

c) apresenta uma oposição entre os estudantes.

d) indica uma condição para a reabertura da biblioteca.

Questão 9. Leia o texto:

João queria melhorar seu desempenho nas avaliações. Começou a fazer exercícios diariamente para que pudesse identificar suas principais dificuldades antes das provas.

A expressão destacada indica que a realização dos exercícios tinha como:

a) causa a identificação das dificuldades.

b) consequência a realização das avaliações.

c) finalidade a identificação das dificuldades.

d) oposição a preparação para as provas.

Questão 10. Leia o texto:

Muitos estudantes acreditam que aprender depende apenas de memorizar informações. No entanto, compreender um conteúdo também exige estabelecer relações entre diferentes ideias e saber utilizá-las em situações novas.

O articulador destacado poderia ser substituído, sem alteração significativa do sentido, por:

a) portanto.

b) além disso.

c) por isso.

d) contudo.

[VOLTAR]